Fenómenos Biológicos y Fenómenos de Conocimiento desde la perspectiva sistémica de Piaget.
Biología y conocimiento. Dos caras de la misma moneda.
1. El origen de las relaciones entre la biología y el conocimiento. Los tipos de conocimiento
En 1967, Piaget publica “Biología y conocimiento. Ensayo sobre las relaciones entre las regulaciones orgánicas y los procesos congnoscitivos “ y expone por primera vez los vínculos entre ambas clases de fenómeno. El autor aduce que los biólogos habitualmente no los han relacionado debido a que suponen que el conocimiento deriva del exterior y, que los procesos biológicos están determinados genéticamente. Dicho de otro modo, el conocimiento tiene origen exógeno, y los procesos biológicos, endógeno.
Lo que Piaget afirma es que el conocimiento es una función biológica y que, como tal, reproduce todas y cada una de las propiedades de la vida. Si bien lo biológico es precedente y constituyente de lo congnoscitivo, esto no significa que sea suficiente para el desarrollo del conocimiento. La tesis piagetiana no sólo es materialista al anteponer la materia a cualquier concepto, sino que es sistémica al sostener que lo cognoscitivo deriva de la necesaria interacción de lo biológico con el ambiente.
Como se vio en el capítulo anterior, los procesos biológicos son constituyentes de sistemas, por ende, es un error suponer que la biología sólo está determinada por lo establecido en los genes Dichos procesos devienen de la interacción de lo endógeno y lo exógeno, del mismo modo que su producto, el conocimiento. Dicho de otro modo, la concepción tradicional de la biología de que lo congnoscitivo y lo biológico abrevan en fuentes distintas, en una grosera falacia. Si bien lo cognoscitivo es deudor de la biología, ésta también se nutre de ello, toda vez que el conocimiento permite al ser vivo interactuar con el medio del modo más eficiente posible. No existe manera de relacionarse sin conocimiento, de allí que todo ser vivo en tanto sistema, es inteligente.
Lo dicho antes no implica la inexistencia de conocimiento innato, sino que lo mejor estructurado y lo más relevante en materia congnoscitiva es adquirido y deviene de procesos de interacción.
Así, Piaget identifica dos categorías básicas de conocimiento, el innato y el adquirido. El primero, derivado de lo establecido en los genes y el segundo, producto de los vínculos entre los conocimientos del primer tipo y los factores ambientales.
Entre los conocimientos innatos se reconocen los reflejos y los instintos. Ambos presentan esquemas simples, ligados sobre todo con la supervivencia del organismo, Ante un estímulo determinado, se produce una respuesta automática. Si bien ambas reconocen el mismo esquema, el instinto es una conducta más compleja que requiere habitualmente de otros condicionantes para su consecución.
Entre los conocimientos adquiridos se destacan la percepción, las conductas interactivas con el ambiente (aprendizaje empírico y conductas experimentales) y las estructuras lógico matemáticas, estas últimas, la máxima expresión de las regulaciones cognoscitivas.
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